醬油飯飯與踢腿天王

最近小戒了一下社群軟體，被手邊的新書吸引，看了之後，掩卷沉思，點頭如搗蒜......本是同行的侯文詠寫的請問侯文詠:一場與內在對話的旅程

節錄幾段喜歡的內容，分享給朋友，供自己回味

1. 內在價值VS外在價值

文中提到，擔任麻醉科醫師期間，要幫癌症末期的病人做疼痛控制，有一天，一如往常，他走入一位病患的病房中，看著一位病患不停的哭泣，不知道為什麼，他告訴自己，要留到病人停止哭泣再離開病房，然而，就在那位病患不停哭泣的幾十分鐘之內，走入了一位修女

他寫著:

【場面變得有點奇怪，一個低聲啜泣的病人，一個祈禱的修女，一個強迫自己坐在那裏的醫師

眼前的修女沉默而專注。我甚至可以感受到在那樣的靜定底下，存在著一種比我還要強大的力量---相對於我，她既沒有改變現實的醫術，更沒有任何相對的回報。

既然如此，她的力量從何而來?

這樣想時，我感覺到過去從事這個工作時我所依賴的價值體系，忽然失去了所有的效能，再也無法推動我往前一點點了。我清楚的感覺到，支持著你做這件事情的某些基礎被連根拔起，一切都開始動搖。

邊擦拭淚水，我忽然理解到:驅動我成為一個醫師最重要的動機是成就、榮耀、財富這些外在的價值--為此，所以我關心病人能不能"治癒"，而驅動修女的動機卻來自於她所信仰的內在價值--為此，因此她關心的是"病人"。因為這樣的差別，當面對一個無法治癒的病人時，我顯然走投無路了。可是對修女來說，無法治癒的病人還是病人

那是我第一次深刻的感受到，如果一個人從事的工作缺乏"內在價值"時，他可以變得多麼薄弱、有限。

從事一個工作，我考慮的只是做這個工作可以得到甚麼(what)，或者我如何可以得到這個工作(how)。但是卻很少去想，我的人生為什麼要從事這個工作(why)，我為什麼喜歡它(why)，它為什麼對我有意義、價值(why)?

一個工作本身如果少了這些，不但無法給你的生命帶來真正的滿足感，更無法支撐你長遠的走下去。】

我想是在那一瞬間，他決定了聽從自己內心的召換，投入專心寫作的行列

然而下面一段，更有力量

【在那之前，我的想法其實和大部分的人都差不多，--覺得人生無非是在競爭中領先，靠著那樣的領先累積財富、名氣、權力，並且因為擁有這些，因而得到快樂。不過，傾聽臨終病人的心聲的過程，給了我很大的衝擊。

沒有一個病人告訴我，他們希望賺更多的財產、贏得更高的知名度，或者升上更高的官階、職務。

"對你來說，你覺得生命最重要的是甚麼?"

當我這樣問病人時，我發現，對大部分臨終的病人來說，最重要的事情，幾乎都是關於"內在價值"的。

我得到的答案中非常一致，大部分病人覺得最重要的是:"關係"

大部分的病人最放不下自己的父母、配偶、子女，親人、朋友。

最多的人感到後悔的是有生之年來不及跟自己在乎的人好好相處。

最懊惱的是和他們之間的不圓滿的關係，幾乎所有的人都渴望在臨終前能夠和自己關心的人和解、擁抱、好好告別。

在"關係"之後，所有人都會反省的是:"意義"。

幾乎所有人都無可避免的回顧自己這一生，到底給別人帶來了甚麼幫助，為這世界留下了甚麼貢獻?很多人甚至後悔自己的人生，都在浪費時間.....

每次走出癌症病房，面對外面的現實世界時，總會有一種很錯愕的感覺。在生活中，為了財富、名氣、權勢，我們佔用了與自己最親密的人相處的時間，為了維護自己的尊嚴、驕傲，我們總是輕而易舉的就傷害了別人的情感。為了得到自己的最大利益，我們總是以競爭為名，理直氣壯的就犧牲了他人的權益......

病房裡與病房外的距離並沒有太遠，但從人生盡頭看到的價值，和我們每一天生活中的所作所為，竟然是完全顛倒的。

這四五百位病人所經歷的死亡，我們無人能夠倖免。但大部分的時候，我們卻活在一種生命永遠存在的假設之中。

我們把生命想像成一個大倉庫，透過競爭、領先，每個人停不下來的為這個倉庫累積更多的財富、名氣、權勢，卻很少有人想過，沒有誰真正能夠擁有這些。

事實上，每個人的生命真正能擁有的只是時間

因此，如果不能按照自己喜歡的想法淋漓盡致的活下去，用所剩有限的時間，去累積倉庫裡面不屬於自己的一切，又有甚麼意思呢?

或許因為這些經驗，往後當我面對"內在價值"與"外在價值"衝突時，只要想起和這四五百個臨終病人相處的點點滴滴，我總是能夠鼓起勇氣去選擇自己想要的。】

他同時這樣跟兒子解釋

【如果你從自己的內在價值或召換出發，只要夠努力，將來你還是很可能一樣擁有財富、名氣、權勢。但如果從追求財富、名氣、權勢出發，你只會離自己的內在價值越來越遙遠。】

2. 關於教育、關於改變世界

【2002年，我以發生在一名十五歲的小男生身上的真實故事為原型，開始書寫"危險心靈"。

故事中的主角"謝政傑"，因為上課看漫畫書，連同課桌椅被老師趕到教室外面上課。這件事隨後引發了家長的關心，又因為家長涉入，造成了老師的反彈，以及之後的種種對立、抗爭，我希望藉著謝政傑的故事，讓大家重新思考教育的本質。

誰是受教育的主體?是孩子?還是我們的體制?教育是在傳遞知識給孩子，還是用考試在篩選、分類孩子?

整個受教育的過程，我們到底是教導孩子學會思考、關愛、分享、尊重?還是，我們只是複製了整個社會私利、競爭的價值給孩子?】

特此節錄危險心靈裡一段說的驚心動魄，又無比真實的描述

【小時候，我好想背著大大的書包去上學。我以為我會在學校學習思考、體會、尊重、分享，好讓我更懂得享受生命所賦予我的一切，更懂得熱愛這個世界。

直到我開始上學之後，我才明白我想錯了。

他們說，教育就是競技場，而讀書不過是一場又一場的爭奪戰，為了保持領先，我們放棄了思考、體會、尊重、分享，開始學習平庸、冷漠、虛偽、貪婪。

我已經不想再繼續長大了，當我們不再保有孩子的純真時，青春、歡笑、自由與想望也就遠離了，是責怪、互相憎恨、鬥爭、殺戮......直到我們徘徊在黑暗與荒蕪裡，直到無助的吶喊與哭泣淹沒了我們.....】

文末，侯文詠提到他的"門檻值為3的人，可以改變世界"的說法

大概簡述如下: 如果一個人，看到不公義的事，就會挺身而出，那他的門檻值為0

如果一個人，看到不公義的事，還需要看到一個人投入，才有勇氣加入抗爭，那他的門檻值為1

這個社會，大部分的人，是門檻值為3的人

門檻值為3的人，或許沒有崇高的理想、無畏的智慧、犧牲的勇氣，但是他是世界改變最重要的一環。

世界能不能改變，在於他能不能多付出一點努力，讓自己的門檻值，從4變成3。

缺少了門檻值為3的人，一個城市中，即使有門檻值為0或1或2的人，缺乏第四位絕對多數的加入，充其量也就只是三個人的胡鬧罷了。

【門檻值為3的人明白，自己的貢獻有多麼渺小，但是他並不感到無力。因為他看見了，只要他在自己的生活、能力、工作所及的範圍，採取了應有的行動，他就能影響門檻值為4的人，而門檻值為4的人，又能影響門檻值為5或6的人。這些人，又會影響更多人，直到你所相信的事情，變成一種連鎖反應，一種更巨大的力量。

做為一個門檻值為3的人相信，只要做一件美好的事，具備了幫助一個人的能量，那麼，它就沒有道理不能幫助第二個人、第三個人、甚至整個世界。

在一個無法改變的世界，每個人都覺得那個門檻值為3的人應該是別人；

而在一個能夠改變的世界，每個人都相信那個門檻值為3的人就是自己。

你變成一個怎麼樣的人，就決定你存在一個怎麼樣的世界。而這一切，其實是由你自己的選擇所創造的。】

看這本書，震撼很大，感觸很深。

沒有辦法再多所表示，因為完全說中了我心裡深處最在乎的東西......

推薦給我所有的好朋友們，值得一看的好書!