醬油飯飯與踢腿天王

最近看了幾本書，這一本特別很喜歡，放在這裡記錄一下，也分享給我的好朋友們

詹志禹教授寫的---[發現孩子的亮點]，親子天下出版

詹教授的文章，盡遵守學者研究的風範，要求自己每一篇都要:一個問題、一個故事、一些證據、一個核心概念、和一個理論基礎

同時採取五少五多原則

[少談論空泛常識，多介紹專業知識

少倚賴主觀判斷，多取經學術基礎

少賣弄專業術語、多採用日常用語

少列舉自家例子，多採擷廣泛案例

少論述空洞原則，多穿插有趣故事]

所以很少有不知所云的擾圈圈文，也很少絮絮叨叨的媽媽經，看完這本書，花的時間不多，應該說願意放下書的次數不多，但是收穫卻很多

把節錄內文的部分，都用[]標示

 其一:百年之後，誰將留名?

 文中花了很大篇幅，列舉出二百四十個中文人名，問問讀者認識他們嗎?

作者實際在大學生上做測試，結果第一名是[曹雪芹]，可以被百分之93的測試人辨認出來，其餘超過百分之五時被辨識出來的有:蒲松齡、羅貫中、關漢欽、吳承恩

而其餘人名，則是元、明、清的狀元!也就是當年科舉考試的全國冠軍!其中只有三到四位能被少於百分之十的測試者辨認出來

而這些鼎鼎大名的文學作者，他們當年的考試成績呢?

很抱歉，這些被後世認為曠世巨作的文學家們，有的考了一輩子，都沒能讓父母在過世之前看到他科舉中第，有的則是厭惡考試，過著隱逸於市的生活，

總之這五位，被認為對人類文明比較有貢獻，或者說其著作影響後市甚廣的文學家，都是考試的無緣者、拒絕者、或失敗者

作者這樣說到

[科舉考試歷經千餘年而亡，但考試的靈魂從未消散]

前些日子看的"讓天賦自由"裡的作者也提到，我們的學校教育、評量標準，不夠寬廣，很容易讓擁有語文、數學以外才華的孩子，被忽視、被邊緣化。

教育最重要的目的，是發現孩子的亮點，加以灌溉，使其茁壯。

教、背、考的教育方法，在工業革命以後力行到現在，是該調整一下方向了!

其二 等待孩子的成就要多久?

文中舉了兩個例子，一位是遲到四十歲還沒有功成名就，可以說他是"博物學家"，但用我們的眼光看來，卻會說他半途而廢、一事無成。

[他熟稔德文、英文、法文，喜歡寫信、劇本與小說，同時也從醫學院畢業，但並未實習]

[曾經投入神經解剖學的研究、發表了不少作品，但是並未受到重視，他仍然不確定自己在哪一個領域才會出人頭地。然而他感覺自己即將揭露一項偉大的自然奧秘]

到這裡，聽起來實在很像一個扶不起的阿斗，還滿腦子天馬行空，幻想自己是救世主...... 

[到了四十三歲，他終於發表了 他第一個著作[夢的解析]，然而並未引起迴響，頭兩年只賣了三百五十一本，差點絕版

但他不灰心，到了四十五歲到四十九歲之間，又陸續出版了好幾本書，逐漸受到認可

他就是精神分析之父---弗洛伊德

第二個例子是個中國人

[這個人祖先數代為官，父親早孤，貧苦起家，未能繼續仕途，因此盼望兒子走向科舉功名之路]

然而主角雖然天資聰穎，在考場卻是屢戰屢敗

[後來，父親死了，他因為科舉失利未能讓父親在生前完成願望，自責甚深

一直到四十五歲才中[歲貢]，六十一歲才被發派為縣丞，無奈官場只顧搜刮課稅，他看盡官場黑暗面，兩年即掛冠求去

這個人，就是西遊記的作者[吳承恩]

他一生從未提及自身創作歷程與感受，身後親友整理其作品，也未發現西遊記一書

吳承恩死後三四十年，民間抄本漸多，可惜作者名字鮮為人知，直到魯迅和胡適等人的考察，才大致確認為吳承恩所做

父母等待孩子得成就要等多久?如果一輩子都在等待，你離去時會失望嗎?]

這兩個例子真是鏗鏘有力的深植人心，我想套用在我們家的教養上，我想我可以做的，不是去問

[怎樣教才能培養出佛洛伊德、吳承恩、曹雪芹?]

而是要求自己

多觀察孩子，幫助他們發現自己擅長與喜歡的項目，大項之下還可以再分細項，同時要求自己，不要抹煞了孩子的天賦

[尋找亮點的練習，可以無窮無盡，它的秘訣就是領域特定、領域分化、多元智能

不要輕易放棄一個領域，因為領域中還有次領域，次領域之中還有次次領域。有人不會游自由式卻很會游蛙式，不會畫素描卻很會畫國畫，不會打籃球卻很會打棒球

這個現象就叫做 領域特定(domain-specific)]

[一個亮點就是只是一個起點，就像一把鑰匙打開秘密花園之後，往往後面還能看到百花齊放。

原因在於，孩子除了恢復學習動機和信心之外，他還能利用這個強勢智能來提升若勢智能

這就是多元智能(multiple intelligence)教育的核心觀點之一]

我很喜歡這句話

[每一個孩子即使不是一顆星星，也應該是一隻螢火蟲。有亮點，才有起點，才可以照亮黑暗、產生正向月暈效應]

在我為孩子的教育，百轉千迴、舉棋不定的這個時候，看了這本書，心裡真是篤定不少

我們的教育，太強調智識教育，台灣的環境，不鼓勵獨立思考

即使我的孩子不會成為這些偉人巨子，我期許，他們能找到上帝賦予他們的亮點，活出自己的生命

最後分享一段序言，是天下雜誌黃哲斌寫的  ----[魔咒釋放的一代]，因為我覺得深深寫出我的感慨，特別大段節錄如下:

我們這一輩的童年，趕上台灣競爭焦慮的巔峰，社會主調讚頌[台灣奇蹟]，崇拜[良性競爭與成長率]，整天把亞洲四小龍掛在嘴上。

反映在家庭生活與親子關係裡，[功利主義]掛帥，[分數與志願]至上，人生想像被窄化，台大醫學院與台大電機系成為單一價值下的新式狀元

歲月流轉，當我們成為父母，一方面，台灣脫離清貧年代，相對具備自信，不希望自己還是[虎爸虎媽]；一方面，時代落入另一種集體困境，高學歷低成就、清貧族、悶式代，看著天花板越來越低的後輩，不免生出新的焦慮。

上一代的教養方式太陳舊，下一代的生涯挑戰又太新穎，夾在其間，爹娘們像是荒野蒼茫、四顧心慌。

這本書不失為一種值得參照的座標，作者提醒我們:試著後退兩步，欣賞孩子的小優點，並以鼓勵代替施壓；打破社會主流框架，發展多元潛值，讓孩子長出自己的模樣，而非強加外力塑造；陪養成熟獨立的性格，比分數或才藝更重要。

詹教授的觀點，像是一種魔咒的釋放，既釋放了這一代父母的教養焦慮，也讓孩子得以自主發展，在健康的生活土壤裡，看見自己，活出可能，超越想像。

正如書中這句話

[終究我們會發現:教養孩子與親子關係，不是技術問題，而是人生關的問題。]

好喜歡最後這句話，分享給我的朋友們!