瓜瓜小一只剩下倒數幾週就要結束了,來年我們要讓他上怎樣的學校、怎樣的安親班、怎樣的英語教學,這些問題我每天都在想,每分鐘都在改變想法

 

先概述瓜瓜的現況 

瓜瓜上小一這一整年,我讓他參加學校附設的安親班,周一到週五上到四點半,作息大概是中午用過餐之後,睡個午覺寫完功課,安親班就大功告成,有空閒時間老師會讓他們自己選書看,玩點團體遊戲,最後打掃教室後解散回家。去接瓜瓜的時候,我會讓他們兄弟倆在學校遊樂場上玩一會,約五點多再回家。

 

一下開始,我幫他報名學校的課後社團"太鼓",在百般鼓勵下,瓜瓜終於願意學一點才藝,做媽的真的是很開心!

這項社團,一星期一個小時,緊接在安親班後面進行,回家時間約五點半

 

回家作業都可以在安親班完成的晚上,總是格外輕鬆,每天晚上的例行公事,除了吃飯、洗澡、大便、做一樣家事這些例行公式外,我會陪他們兄弟倆一起看"大家說英語"的電視教學,家裡的MOD英語城選單裡就有,節目非常多元,也常穿插很多小單元,會有小玩偶出來演戲,兄弟倆最喜歡的就是一隻玩偶猴子跟他的主人的"Ginger Chitchat",除了keywords之外,每天會有一句calendar phrase, 一個use it sentence,都是當日的會話中出現的語句,我覺得這個節目很豐富又很有趣,是做得很用心的英語教學節目,雖然程度是日常生活美語會話,但是內容包羅萬象,旅遊、烹飪、運動、人際關係、職業等等,都會提到,而簡單歸簡單,我每天看一集,每天都會有自己不會的地方,所以好像是媽媽看得比較認真說!

 

看完之後,通常會要求兄弟倆照著雜誌上的對話,指讀一遍,藉此每天也有reading。由於瓜瓜讀國字的速度很慢,音調也常常怪怪的,所以這幾個星期開始,每天要求他讀一章他最喜歡的書"一年級鮮事多",這些林林總總的事情都做完後,如果離上床還有時間,我們或者出門散步找蟋蟀、或者在家玩玩積木、玩具、或者幫魚換水擦擦魚缸、或者表現良好可以選個電影或兒童影集,晚上的時間總是過的特別快。

 

因為還想讓他們保有英文的語感與英文耳朵,我們也很辛苦的找外籍老師一星期來家裡教他們兄弟倆英文,一星期一小時半的教學,兩個幼齡的孩子,加上在家裡這種自在的氣氛,老實說對外籍老師而言,是個很大的挑戰,能教、會教幼兒美語的家教老師不多,會教又願意來的外籍老師更是稀少,於是我們的英文家教就這樣有一搭、沒一搭的上上停停,到底可以給這兩個孩子多少進步,我自己都很懷疑。

 

 然而我們選擇這種最陽春的英語教學方法,選擇最平凡不過的安親班,選擇讓他們"留白"時間很多的小學生活,到底是走對了,還是徹徹底底的輸在起跑點上,這個問題,三不五時就會出來困擾我一下。

 

在瓜瓜即將升上小二的這個暑假,我想整理一下我對孩子教育的想法,這些想法,時時刻刻百轉千迴,把它分成好幾個項目來記錄

 

一、公立小學vs 私立小學

瓜瓜上的公小,一向以校風自由開放著稱,中學部不會因為多上學科而抽掉美術、家政、工藝這些課程,學生們也格外活潑。

好幾次在校園裡遇到高年級的孩子,對瓜瓜和豆豆這兩個小學弟,不但不會嫌他們礙事,還會主動跟他們玩,讓我覺得這個學校的校風真是難得。

 

然而,公立小學仍遵守教育部頒訂的教綱,評量的標準也以制式的考試為主,數學、語文仍是教學重心,但對於啟發孩子學習的動力、鼓勵孩子擁有自己的想法,甚至批判性思考,仍然著墨甚少。

家庭作業也大多是數學演算、國字背誦及抄寫。

 

我百分之百肯定瓜瓜小學一年級導師的努力與盡責,因為她的堅持,瓜瓜的注音符號、國字都認的很實在,國字也在老師要求下寫得很整齊,我最喜歡老師有創意的家庭作業:爸媽給孩子鼓勵的話、作家事這兩項

 

因為有老師派的作業,逼著我認真想想這星期,瓜瓜有甚麼值得寫出來鼓勵的事情,爸媽寫在聯絡簿上以後,老師還會要求孩子回應爸媽的話。老師說,孩子們看到爸媽寫的鼓勵的話,都好開心,藉此對自我的要求也更"帶勁"了!

 

 

另一項"作家事",我也覺得很棒,讓孩子從小學習生活的基本技能,不要老是靠別人張羅,順便也可以從身體實作中知道,維持一個家庭的運作與整潔,是需要每天每天不間斷的枯燥工作,才能達成。雖然我偶爾晚上上班回家時,才發現都九點多了,還沒完成"作家事",為娘的我還是會小小飆一下。但是這項作業的立意很好,值得我們在老師不出這項作業的時候,也堅持要讓孩子做到。

 

 

然而,面對一直在轉型的教育,每每我看一些喜歡的雜誌、書的時候,都會發現作者不約而同的都在強調一個觀念:會獨立思考,懂得自己找答案,會主動學習,同時了解自己的優缺點,找到適合自己的路的人,才能好好的存活在未來的社會上。常常聽到一句話說:[未來三十年後的工作,百分之六十都還沒被創造出來。]

這與傳統的觀念:"乖乖聽話,不要問為甚麼,把書讀好,將來考上好大學,才能找好工作,最好是公務人員,生活安定又有保障,這樣一生就順遂了!"完全背道而馳。

 

 

十二年國教開始,強調"適才揚性",降低會考的難度,只做程度區分,打破明星高中的迷思,鼓勵國中畢業的孩子,根據自己的屬性,選擇高中。這個立意甚美,但是政策走得快,父母的思維仍然停留在傳統的"好高中=好大學=好工作=好人生"思維裡,當然會引發陣痛與撻伐。

 

 

而我擔心的是,會考的制度改變,但是教育的內容與方針不變,在校時仍以老師在黑板前教授學科知識為主軸、以考試成績作為評量標準,不鼓勵團體合作、專案討論、也不鼓吹標準答案以外的想法,考試就是選擇題填充題,答案欄只有一個窄窄的欄位,你一夕之間要求學生根據自己的屬性選擇,他怎麼知道自己的長處在哪裡?他怎麼知道要選擇哪一間學校哪一所科系?這改變需要很長一段的陣痛期,需要老師的繼續教育,需要家長的翻轉思維。

 

 

於是我開始探詢公立學校以外的教育體制,有沒有比較鼓勵啟發孩童,比較尊重個體差異,強調"完成一樣沒有標準答案、需要自己動腦筋的作品",而不再只是完成一張回家作業抄寫。

 

 

或許是受了美國公立小學的影響,我記得瓜瓜上幼兒園時(美國學制大班就入公立小學視同國民教育),雖然一群五六歲的孩子,拼字也拼不正確,但是老師鼓勵他們擁有自己的想法。有一次老師為他們讀一本故事書,書的結尾留了一個伏筆,老師要他們自己寫下自己的想法,認為主角應該這樣做,還是應該那樣做,同時寫下原因。去他們教室參觀時,我發現牆上貼了全班同學的"火星文",用拼字不正確的英文,寫自己的看法,難得的是,每個孩子都振振有詞的提出自己這樣認為的原因,我看了真是深深佩服老師。

 

 

自然課更是讓我深表贊同,學科學的人,最重要的精神不是演算正確,而是提出問題,提出假設,同時證明它。老師在科學課時,問班上同學一個問題

[泥土是生物還是非生物?]

這個看似再簡單不過的問題,卻讓班上的小朋友分成兩派,各派都有各派的論點與支持者,老師沒有給標準答案,只要求他們觀察、然後提出自己的解釋,給自己的答案。

 

 

還有一次,老師丟了一個問題給同學[班上的寵物--蟑螂,最喜歡吃甚麼?]

只見小朋友們開心的給了各種天馬行空的答案:水果軟糖、金魚餅乾、生菜"等等,老師讓他們實際做實驗:在四個角落各擺上一點食物,然後觀察。

結果很明顯,小朋友最喜歡的水果軟糖完全不受青睞,反而是生菜在腐爛端大受好評。藉由實際操作,科學可以很生活,但重要的是,孩子們學到了自己思考、提出假設,同時驗證答案的能力。

 

 

我還記得有一回,瓜瓜因為看牙醫,提早回家,看完牙醫時,他還很擔心的問我

[馬麻!還可以回去上學嗎?我們今天下午有一個實驗,我好想知道結果喔!]

 

 

學習的動機,就在這沒有紙本教科書、沒有標準答案的引導下,誘發出來。

 

 

在台灣,有類似的學校嗎?

在台灣的私校,有的以強調學科為主,有的強調雙語教學,但大部分都是用傳統的你教、我背,以考試成績作為亮眼的學業成績來吸引家長;鼓勵獨立思考、尊重個體差異的學校,就屬美國學校最為風行。

 

 

然而我不希望孩子放棄中文,因此不考慮美國學校或是外僑學校,人本的森林小學、華德福的慈心小學,最讓我心動,但是地緣的關係,我也不願意孩子那麼小就離家住校,

因此我還在尋覓離家不算遠,可以住家裡,同時活潑有系統、有創意的私校,我希望孩子的童年,可以擁有跟我不一樣的教育環境。

 

 

二、補習班vs安親班

由於小一小二只有周二上到下午,其他的天數都只上到中午,學校就結束,因此大把的時間,讓補習班、才藝班、安親班各顯神通。

我所在的城市(應該說全台灣吧),很風行所謂的''全美語安親班",強調中午接過孩子,用完餐、睡完午覺後,就開始由外籍老師上美語,一上上到下午四點半,再開始由台籍老師輔導孩子完成學校作業,約五點半到六點,就可以來接孩子。也有的強調美語兼課輔,上美語兩個小時,之後一個半小時課輔,也有純粹課輔,但是可以一星期一到二次選修美語課。

 

這些我都參觀過,也都曾經心動過!

 

補習班系統式的教學、每天都有外籍老師打造英文耳朵,也有進度表讓家長可以驗收孩子的讀寫,有的還有測驗卷、額外的美語回家作業要完成,這樣日復一日下來,孩子的美語都不用家長操心,下了班回來接孩子,美語學了、功課也完成了,多麼美好阿!

 

晚上的時間,還可以送去學才藝,從小就讓他文武雙全,讓專業的老師啟發他各個領域的潛能,家長只需負擔一點費用、接送即可,何樂而不為呢?

 

但是大阿姨的一席話,讓我深深的反省

大阿姨教兒童美語多年,由於口碑好,學生從小學、國中、高中到成人都有,她跟我分享的一個故事,讓我深深警惕

她說她最近遇到兩位孩子,都是小學時曾上過她的美語班,升上國中後,停了一陣子,最近家長又找上她。

她說她發現,這兩個孩子,已經沒有"靈魂"了!

 

 

上課時,呆滯的眼神、倒足了胃口的表情,問他問題請他想一想,他只會雙手一攤的跟你說:[你就告訴我答案就好啦!]

大阿姨覺得很難過,怎麼會一個活生生的孩子,變成了這樣一句行屍走肉的軀殼,本是十來歲對生命應該很有活力的年紀,怎麼會完全放棄自己的思考,只要老師告訴他答案!?

 

 

仔細一問,才發現,國中的課業變重,爸媽仍秉持著:學不好,就去補習的觀念,每天早出晚歸,回家都九點多了,洗完早就該睡覺了,哪來的時間跟自己的心靈相處?哪來的精力去探索自己的能力?

思考?那是太奢侈的事情,告訴我答案,我直接背起來比較快!

 

 

 

我絕對不希望我的孩子變成這樣,加上青春期的叛逆,溫和一點的就是表面乖乖的,背地裡反骨,激烈一點的,很可能就當面跟爸媽起衝突。

 

畢竟誰喜歡一天超過十二小時,沒有中斷的學習?誰喜歡一再被逼、就為了考高分?誰喜歡個人的價值完全不見,只有分數為你說話?

 

 

 

最近在我開始思考安親班的時候,大阿姨只告訴我一句話

[堅持你做認為對的事情,怎樣對自己的孩子是最好的學習,只有你自己最清楚]

 

 

於是仔細權衡之後,我認為學英文,是一輩子的事,小時後跑得很快,卻因為太多要求成效的策略,讓他喪失了學習的興趣,我覺得是很可惜的事。到了國中、高中,再也沒有全美語的老師每天三小時四小時的教學,那英文就要放棄了嗎?如果他們學的雖慢,但在閱讀英文書、看英文影片時,始終不排斥使用英文,甚至認為精通英文,可以更快得到世界最新的消息,那就是我們要求他們學英文最重要的目的。

 

如果學習是一輩子不間斷的過程,就不應該鼓勵孩子"只要考上好大學,就不必認真讀書了"這種思維。台灣的國高中基本學力測驗,都能排在全世界前幾名,為什麼我們的高等教育,就培養不出土生土長的諾貝爾獎呢?

 

我認為,因為我們把學習的重要性、壓力,太早灌注在孩子身上,忽略了他們現在需要的不只是語文與數學,而是更多與自己相處、快樂學習的時間;一但他們發現家長鬆手的時機,就是考上大學那一刻,上了大學之後,自然就不用再認真準備課業;習慣了老師餵我的學習模式,就喪失了批判性思考的能力,沒有獨立思考的成人,如何有創造力,發現或發明足以造福全人類的重大成就?

 

想來想去,百轉千迴之後,我還是決定,讓瓜瓜二年級仍然留在學校上最陽春的安親班。

 

學校附設的安親班,是學校老師輪流督促孩子完成回家作業,老師要求雖嚴格,但是從不曾用打、罵、威脅的方法,完成作業後進行的團體遊戲、或是去遊樂場跑跑跳跳,都是強調美語的安親班絕對不會提出來的選項;回家前的清掃工作,也讓孩子用身體力行來維持整潔的環境,我覺得這是每一個孩子都必須要學會的必要技能。

 

 

 

三、才藝班

我一直很希望我的孩子能去上些才藝課程,美術的、音樂的、體育的都好,我也一直鼓勵他們,無奈他們仍舊興趣缺缺。

 

 

豆豆很愛畫畫,我們曾經報名畫畫班,讓兄弟倆每個星期五下午,可以不去安親班、不去幼稚園,去上畫畫課。當媽的我也樂的在同一個補習班、不同教室上成人畫畫班。

畫畫班的內容很豐富,教他們使用水彩、蠟筆、黏土、水墨等等素材,完成一個主題。我自己覺得很好玩,然而豆豆在上了三個多月後,跟我說他不想再上畫畫課了。

我問他為什麼,他說因為他都不能畫他想畫的東西(通常是恐龍、昆蟲、海底動物之類的),都要照老師的畫,所以他不想再去了。

 

 

哥哥則是本來就沒太喜歡上畫畫課,但是因為可以提早回家,不留安親班,所以樂的跟豆豆一起去上。

豆豆都願意回幼稚園,也不要再繼續上畫畫課,當媽的我想想,也就停掉畫畫課。

 

 

停掉畫畫課的豆豆,仍然很愛畫畫,每天一回家就是坐在他的書桌前,畫各式各樣他想畫的東西。

前幾天他生病在家,還做了一本昆蟲小圖鑑,裡面多是他臨摹的昆蟲,再加上阿嬤幫他寫描述,好可愛的一本書!

藝術本來就應該以作者的創意為出發的,不是嗎?

 

照片分享在此

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我心想:學才藝的目的,不就是讓他喜歡這樣東西,如果他不喜歡才藝班的課程,那表示我們還沒找到適合他的才藝班,就是不要為了去上才藝,抹煞了他本來的興趣。

但是,換個角度想,這麼小的孩子,有時候喜歡甚麼,不喜歡甚麼,都是暫時的,只要孩子一表示不喜歡就放棄,那他做甚麼事都不會有結果的!

 

 

做媽媽的就是會這樣前一秒想一種,後一秒又推翻自己的想法,在摸索中前進。

然而,我相信自己當媽的直覺,當孩子說不喜歡時,做媽媽的自然有能力去評估,現在是需要教他忍耐一下、告訴他甚麼事都有枯燥的一面,還是順著他的意,不強求。

而甚麼樣的父母,就會教出甚麼樣的孩子,或許我的孩子,以後也會很懂得尊重別人、體貼別人的需求吧!這是媽媽的自我安慰.....

 

 

 

體育的才藝班,我第一個想到的就是讓他們兄弟倆去學游泳,台灣的補習班真是包羅萬象阿!

但是兄弟倆一聽到,媽媽不陪他們下水,是教練陪他們,兩個都一臉驚恐的說:[我會怕!]

 

 

我想想也對,他們的個性是比較退縮、比較需要反覆確認的害羞性格,我可以做的是,自己帶他們先熟悉水性,不排斥潛水,在水中比較有自信以後,再讓他們去上團體的課程,學習游泳的技巧。

 

 

於是我有空閒的周間下午,會去接他們其中一個回來,狀況允許的話,我帶他們其中一個去游泳,雖然這樣當媽的好累,一天陪一個,但是說也奇怪,瓜瓜很快的就學會潛水,對游泳樂此不疲。豆豆則仍然比較害怕,只敢把眼睛、嘴巴碰一下水面,不敢整個頭下去。分別度過一個跟媽媽獨處的午後,兄弟倆很開心,媽媽也覺得好值得!

 

 

藉由這幾次的親子小約會,我體會到,我應該打破補習班的迷思,不要再以為,甚麼事,只要有補習班、有老師教,就負責幫孩子報名就對了,補習班自然會幫你搞定一切。

 

 

親子共處,其實就這在學期間的十來年罷了,如果我能力所及,可以教他的,我都帶他去一起體驗,不要老想著"補習班學的比較快又比較好"的觀念,慢慢學,快樂的學,但是在學習之中,我們得到的遠遠超過技巧本身。

很多看不見的東西,反而比看得見的東西更值得我們去追求。

 

 

我常常這樣想,與其說我陪著孩子一起長大,不如說,是陪他們長大的過程,豐富了我的人生。

 

 

關於才藝班,我還是會繼續搜尋,繼續鼓勵他們。或許明年來試試跆拳道吧!不過這個媽媽就真的不能陪了!

 

這是喜歡在廚房裡幫忙的哥哥,自己發明的"切洋蔥不流淚"好方法!

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